Должность: Учитель русского языка и литературы, учитель-логопед
Место работы: ГКОУ РС(Я) «Республиканская специальная (коррекционная) школа-интернат для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи», г. Якутск
Общий педагогический стаж: 19 лет
- Вероника Сергеевна, коррекционная педагогика всегда занимала особое место в педагогической науке. Как складывался Ваш путь в профессию?
- Я связала свою жизнь со школой, прежде всего, благодаря своей первой учительнице русского языка Маргарите Ильиничне Ушницкой. Она не просто учила нас склонениям и спряжениям, она показывала, как слово может лечить, утешать, вдохновлять, и я влюбилась в эту магию навсегда. А уже в профессии мне встретилась Светлана Сергеевна Захарова – мой наставник, опытнейший педагог. Она научила меня не бояться тяжелых диагнозов, видеть за молчанием ребенка его душу и каждый день доказывать, что чудеса случаются. Благодаря ей я полюбила педагогику не как работу, а как служение – терпеливое, тихое, но такое важное. Теперь я сама учу детей с нарушениями речи, веду театральный кружок, и каждый раз, когда мой ученик впервые произносит трудное слово или выходит на сцену, я мысленно говорю «спасибо» обеим. Маргарите Ильиничне – за любовь к русскому слову, Светлане Сергеевне – за веру в то, что говорить может каждый.
- Легко ли быть учителем?
- Быть учителем, особенно детей с тяжелыми нарушениями речи, совершенно нелегко. Каждый день ты выкладываешься по полной: придумываешь десятки способов объяснить правило, которое обычный ребенок схватывает с полуслова, поддерживаешь, когда опускаются руки, и сам учишься терпению. Но легкость и не нужна, важнее – видеть результат, когда твой ученик, который еще год назад боялся произнести свое имя, выходит на сцену или получает диплом олимпиады. Ради этих минут соглашаешься на бессонные ночи, горы тетрадей и вечную рефлексию. Так что легко – нет, но счастливо – да.
- Что Вас вдохновляет в профессии?
- Меня вдохновляют минуты, когда ребенок с тяжелым нарушением речи впервые произносит сложное слово без запинки, и его глаза загораются верой в себя. Еще больше – когда этот же ученик через год выходит на сцену театрального конкурса «Маска» или побеждает в республиканской олимпиаде. Я верю, что чудеса случаются там, где есть терпение и любовь.
- Как Вы поддерживаете интерес таких непростых учеников к своему предмету?
- Я превращаю уроки русского языка в игру и маленький спектакль: мы не пишем скучные диктанты, а озвучиваем героев, придумываем истории с правилами, используем жесты и движения для запоминания орфограмм. Помогает театральный кружок: там дети с тяжелыми нарушениями речи раскрепощаются и начинают чувствовать слово, а потом переносят это и на уроки. Еще мы постоянно соревнуемся: кто найдет больше родственных слов, кто интереснее перескажет текст, кто выиграет в «грамматическом бое». И главное, я показываю, что русский язык живой и что учить его – это «круто».
- Вероника Сергеевна, поделитесь самым ярким событием в Вашей педагогической практике?
- Самым ярким для меня стал момент, когда после показа нашего спектакля «Обелиск» по повести белорусского писателя Василя Быкова зал встал и аплодировал моим детям с тяжелыми нарушениями речи стоя. А потом на престижном республиканском театральном конкурсе «Маска» нас объявили лауреатами 2-й степени, и мои ученики плакали и смеялись одновременно – это была наша общая радость. В тот вечер один из мальчиков сказал мне: «Вероника Сергеевна, я понял, что мой голос может тронуть людей». Для меня это было дороже любой награды.
- Так что же самое важное в Вашей профессии?
- На мой взгляд, это вовсе не безупречное знание предмета и не методики преподавания, хотя они необходимы. Главное – умение увидеть за ребенком человека. Учитель должен верить в каждого своего ученика сильнее, чем тот верит в себя, и не сдаваться даже тогда, когда результат не виден месяцами. А еще – честность перед собой и детьми: признавать свои ошибки, учиться вместе с ними и никогда не ставить диагноз выше души. Без этой веры и терпения никакие победы невозможны.
- Вероника Сергеевна, мы очень рады видеть Вас среди участников конкурса. Скажите, что побудило Вас подать заявку?
- Признаюсь, в этом конкурсе я участвую впервые. Мне захотелось выйти из тени своих учеников – они уже побеждают на олимпиадах, в театральных конкурсах, региональном чемпионате «Абилимпикс», захотелось доказать самой себе, что я тоже могу быть на равных с лучшими учителями региона. Кроме того, хочется поделиться своим опытом работы с детьми с нарушениями речи: показать, что даже самые сложные диагнозы – не приговор, если рядом учитель, который верит в чудо. А еще меня вдохновил пример моего наставника – она всегда говорила: «Учитель, который не учится сам, не имеет права учить других». И я с ней согласна.
